傳統(tǒng)的教育對于學(xué)生們有很多的限制,，對老師同樣也有很多的要求,。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí),、做功課，很少會有其它的場所供學(xué)生學(xué)習(xí),，更不用說有單獨(dú)的環(huán)境或空間來滿足學(xué)生們的要求了,。環(huán)境相對來說比較嚴(yán)肅，不靈活,、功能受到很多的限制,，無法滿足個(gè)性化的需求使用。在功能上,，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的,，因此，現(xiàn)代化教育對空間上提出了新的要求和看法,。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸,，對于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化,，而不是墨守成規(guī),。如何為了提高閱讀的效率，校園經(jīng)常會舉辦閱讀活動來增加閱讀寬度和深度,。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢,，學(xué)校也在竭盡所能為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)子們學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生,。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)教室外,，學(xué)校還設(shè)置很多的學(xué)習(xí)公共環(huán)境供學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)或者小組研討。圖書館是一個(gè)閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，學(xué)生們可以根自己的興趣,，自由閱讀感興趣的書籍，也可以根據(jù)時(shí)間的安排,，參考各個(gè)學(xué)科類的閱讀活動,，目的在于增長知識、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及拓寬自己學(xué)習(xí)的寬度和深度,。讓學(xué)科的閱讀走出傳統(tǒng)的課堂,，與校園的空間產(chǎn)生的更多的融合。湖北讀書的重要性與校園閱讀活動為了方便評價(jià)閱讀的效果,，通?？梢允褂靡恍┲笜?biāo)進(jìn)行參數(shù)追蹤。
學(xué)校在建設(shè)智慧圖書館項(xiàng)目中,，圖書館自助借還書系統(tǒng)除了正常的借還功能外,，也承擔(dān)著管理校園各種閱讀活動的任務(wù)，通過圖書館智慧管理系統(tǒng)可以更高效的對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行管理：發(fā)布,、推廣,、宣傳、登記,、簽到,、過程記錄、評價(jià)等等,，快捷將數(shù)據(jù)上傳,、匯總到校園智慧系統(tǒng)上。圖書館的功能也從原來藏書,、存書,、借還書的功能中慢慢豐富起來，承載著舉辦校園閱讀活動,、研討活動,、師生交流活動的任務(wù)。從原來的封閉式空間發(fā)展成為現(xiàn)在半開放式的學(xué)習(xí)空間,，旨在于讓校園的泛在學(xué)習(xí)成為校園常態(tài)化的現(xiàn)象,。
在信息化管理中，閱讀的痕跡會在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來,。在當(dāng)今的教育體系中會設(shè)計(jì)一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動或者教育教學(xué)中的效果或是成績,。通常包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知,、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如學(xué)生作品,、口頭陳述能力、調(diào)研報(bào)告,、論文研究等）進(jìn)行評價(jià)的一套等級標(biāo)準(zhǔn)體系,，更注重定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系的存在能使學(xué)習(xí)過程具體化,、可視化,，并且有效降低了評價(jià)的主觀隨意性,，從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評價(jià)記錄的過程中,，核**問題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評價(jià)層次。任務(wù)與要求,、學(xué)習(xí)清單,、評價(jià)細(xì)則應(yīng)作為一個(gè)整體提供給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個(gè)教學(xué)的評價(jià)體系,，有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)和高效的應(yīng)用校園的智慧教育系統(tǒng),。評價(jià)也可以是多元性，如自評,、互評,、教師評等等。老師可以在聲閱導(dǎo)讀屏上發(fā)布閱讀活動等相關(guān)信息,。
閱讀興趣是要從小學(xué)抓起,，從啟蒙時(shí)期抓起，而中高考也再次證明,，如果不閱讀,，遲早是要吃虧。現(xiàn)在的家長普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，不少孩子都有屬于自己的小書架,，不**是學(xué)校需要給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要家長配合,，致力于給孩子們一個(gè)有利的環(huán)境氛圍,，讓孩子們能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí),，有條件的家庭盡可能可以給孩子一個(gè)閱讀角,，讓孩子們隨時(shí)隨地可以閱讀，提升孩子的閱讀量,，對于孩子的成長而言,，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣,，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本,，再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。校園閱讀是教育發(fā)展過程中常用的一個(gè)指標(biāo),。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
校園活動的管理應(yīng)該通過系統(tǒng)管理,，來減少工作人員的工作量。信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣
校內(nèi)的閱讀活動很大部分就發(fā)生在圖書館內(nèi),，這樣無形中會增加圖書館員工作者的工作負(fù)擔(dān) ,。圖書館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性，很容易讓圖書館工作人員對圖書館工作產(chǎn)生一定的消極思想；這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背,，由于管理上存在缺陷,，管理者對圖書館的管理也需要大傷腦筋，加上借閱人也對圖書館多少有些不滿,，導(dǎo)致圖書館人員對圖書館工作滿意度有所下降,。通過智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作，大**提高他們工作的熱情,，將這份激情和熱愛更高效的投入到舉辦閱讀活動中,，會有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性，有更多的精力來配合校園組織多樣化的閱讀活動,。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量產(chǎn)出,，何樂不為呢？信息化校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣