（一）趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來(lái)予以貫徹,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)趣味探究，很多時(shí)候能夠使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度,。例如,，在《松鼠》的閱讀教學(xué)中，我就首先播放了一個(gè)介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片,，學(xué)生通過(guò)觀看這一視頻短片,，其探究欲望就更強(qiáng)了。往往來(lái)講,，通過(guò)趣味探究性的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣及愉悅感。因此,，讓學(xué)生通過(guò)趣味探究來(lái)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，這是激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)重要維度和必須考量的方面,。“閱讀→獲得悅讀幣→升級(jí)悅讀章→兌換微心愿→閱讀→獲得悅讀幣→兌換微心愿……”,。浙江家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀激勵(lì)
閱讀激勵(lì)聲閱是如何實(shí)現(xiàn)校園閱讀激勵(lì)的,？“積分獎(jiǎng)勵(lì)”驅(qū)動(dòng)閱讀?；谛@閱讀大數(shù)據(jù),，利用信息技術(shù)，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場(chǎng)景,，提供“積分換幣,、心愿兌換、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵(lì)手段,，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀并愛(ài)上閱讀,。各平臺(tái)終端/積分銀行平臺(tái)-應(yīng)用得積分；心愿超市平臺(tái)/自助兌換柜-積分管理、積分兌換,、積分查詢,；校園閱讀大數(shù)據(jù)展示（大數(shù)據(jù)展示屏）；學(xué)生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）,；個(gè)人年度閱讀報(bào)告（校閱通-校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)）,。從以上5個(gè)方面，構(gòu)建閱讀激勵(lì)系統(tǒng)及制度,。打卡閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式開(kāi)展互借互閱激勵(lì)閱讀,。
評(píng)選閱讀小能手，——“激勵(lì)閱讀活動(dòng)組織”,。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,?！痹凇墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中還倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！睘榧?lì)學(xué)生持之以恒的閱讀，每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽,、讀書征文比賽,、讀書演講比賽及古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽，根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分,，大家可以評(píng)選“閱讀小能手,，，獲得該稱號(hào)的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動(dòng)的評(píng)委或主持,。
創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍：學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外,，在家庭中的時(shí)間多，受家庭各方面的影響也多,，所以創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生的閱讀激勵(lì)至關(guān)重要,。如果家長(zhǎng)在家里喜歡長(zhǎng)時(shí)間的打游戲或麻將等等，很難想象學(xué)生可以在這樣的環(huán)境里能夠靜心閱讀。如果家長(zhǎng)在閑暇的時(shí)候總是愛(ài)多讀書,，讀好的書,，學(xué)生自然而然也受其影響，把閱讀當(dāng)成樂(lè)趣,，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)喜愛(ài)閱讀的學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng),，或者通過(guò)各種方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì),，讓學(xué)生跟家長(zhǎng)一起相伴閱讀,，共同成長(zhǎng)。小小閱讀擂臺(tái)賽,，增加學(xué)生讀書的數(shù)量,。每月公布讀書前**強(qiáng)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),。
用環(huán)境激勵(lì)學(xué)生——古人云“居必?fù)襦l(xiāng),，游必就士?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！薄h(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,。良好的閱讀環(huán)境所營(yíng)造出來(lái)的力量是無(wú)窮的，它將起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制,，首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造起到作用。比如在樓梯口,、爭(zhēng)流亭設(shè)置書架來(lái)擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀,，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍。學(xué)生仿佛置身于書海,，受到極大的激勵(lì)。在樓梯邊的墻上,、在宣傳欄上也有名人勉勵(lì)學(xué)生的寄語(yǔ),，激勵(lì)著讀者發(fā)奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體,，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果,。特別注重鼓勵(lì)學(xué)生將“閱讀文化”融入班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級(jí)圖書角,。通過(guò)學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個(gè)渠道充實(shí)圖書角,。還有“書香號(hào)列車”專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號(hào)列車”中，與全班分享自己的閱讀心得,。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制提供文化環(huán)境的保障,。以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵(lì)的路徑。校園學(xué)習(xí)與閱讀激勵(lì)中心
設(shè)立典型示范來(lái)激勵(lì)閱讀,。浙江家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀激勵(lì)
閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年后的工作中都有舉足輕重的作用,。閱讀會(huì)讓學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)更豐富，讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊,。愛(ài)玩是學(xué)生的天性,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除了依賴學(xué)生的愛(ài)好和自覺(jué)，還需要多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。比如：定期舉辦各種讀書活動(dòng),，讓學(xué)生自己選擇作品朗讀，或者表演作品里的角色,，或者自己做手抄報(bào)等等,，讓學(xué)生群體自己做評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，用寓教于樂(lè)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀,，持續(xù)閱讀，讓閱讀成為永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生的良師益友,。浙江家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)閱讀激勵(lì)